Llegir

De WikiLingua.net

Per a la ciutat alemanya vegi's Llegir (Baixa Sajonia).

Llegir (del llatí legĕre) és el procés de percebre i comprendre escriptura.

Gerard Dou: Lesende alte Frau («mujer vieja leyendo», 1631)
Gerard Dou: Lesende alte Frau («dona vella llegint», 1631)

Taula de continguts

[editar] Etimología i altres significats

El verb llegir en espanyol pot descriure activitats distintes a la comprensió de l'escrit:

  • Entendre una representació gràfica: Llegir l'hora. Llegir un plànol.
  • Interpretar el llenguatge del cos i la mímica: Llegir en els ulls d'algú. Llegir el pensament d'algú.
  • Augurar el futur per pràctiques místicas: Llegir el futur en les línies de la mà. Llegir el futur en una bola de cristall.
  • Donar classes en una universitat: Llegir una lliçó sobre matemàtiques.[1]
  • En informàtica accedir la informació d'un mig d'almacenaje: Llegir del disc dur. Llegir les pistes d'àudio d'un CD.

El present article es refereix a la capacitat per a comprendre la llengua escrita i a la capacitat d'assimilar dita llengua cua.

[editar] Percepció i comprensió

Aprendiendo a leer.
Aprenent a llegir.

La psicologia cognitiva i la lingüística estudien com els éssers humans perceben i comprenen l'escriptura. Especialment per mesurar els moviments oculars amb el mètode eye tracking (anglès per a «seguiment dels ulls») la psicologia tracta d'entendre com percepció i comprensió s'influeixen i completen mútuament. Les coneixements d'aquest capítol provenen de.[2]

[editar] Fonaments de la percepció al llegir

El ser humà percep el seu ambient per visió amb fixacions i tretes. Al fixar clava els ulls en un punt immòbil i amb tretes redirige la mirada ràpidament d'un punt de fixació a un altre. Solament durant les fixacions els nervis en la retina transmeten la informació que perceben per la llum. Durant una treta aquesta transmissió està discontinuada; es creu que això serveix per a no processar les imatges nebulosas que es produeixen pels moviments ràpids de l'ull. De totes maneres la interpretació cognitiva de les impressions guanyades durant una fixació continua durant la treta següent.

El camp visual és l'àrea on es veuen objectes mentre l'ull està enfocado en un punt.[3] L'hi subdivide en les regions fóveal (menys de 2° d'excentricidad) de màxima agudeza visual, parafoveal (2°-5°) d'alta agudeza visual i periferal (més de 5°) de baixa agudeza visual, conformi a les seves distàncies de la fóvea, el centre de màxima agudeza visual. La part del camp visual per la qual s'adquireix informació útil durant una fixació es diu perceptal span (anglès «àrea de percepció»). Al llegir, aquesta regió és asimètrica i depèn de l'adreça de lectura. A Occident —en on es llegeix d'esquerra a dreta— s'estén des de 3 - 4 lletres a l'esquerra fins a 14 - 15 lletres a la dreta del punt de fixació. Però de facto només en el segment word identification span (anglès «àrea d'identificació de paraules») que s'estén del centre de la fixació fins a 7 - 8 lletres a la dreta es pot identificar paraules.

[editar] Moviments oculars al llegir

En general un ser humà llegeix un text al fixar un punt per 200 - 250 ms i després fer una treta de 7 - 9 lletres en adreça de llegir al punt següent. En temps normal el lector mig llegeix 250 paraules per minut. Amb dificultat creixent les fixacions s'allarguen. Especialment al llegir frases ambivalentes el lector usa regresiones, tretes en contra de l'adreça que serveixen per a rellegir part del text que pot aclarir el passatge ambivalente. Aquests moviments depenen de molts factors, per exemple capacitat, concentració i interès del lector, complexitat i univocidad del text, legilibilidad de l'escriptura i consum de drogues com cafeína que afecten els moviments oculars.

=

[editar] Models del control de tretes

Hi ha dos models competitius que tracten d'explicar com el lector mou la mirada. Segons el cognitive process model (anglès «model de procés cognitiu») el lector fa una treta tan aviat com ha guanyat accés lèxic, és a dir ha identificat la paraula enfocada; en aquest moment no fos important la funció o el sentit de la paraula. Segons l'oculomotor model (anglès «model del motor ocular») els moviments són dictats físicament. Al principi el lector tria una estratègia fonamental (per exemple «llegir tan ràpid com li sigui possible») i una tàctica depenent del text (per exemple «si el text és complicat, llegeix a poc a poc») per aquests i l'estructura visual del text els moviments fossin predefinidas automàticament. Els resultats de l'experimentació suggereixen que el cognitive process model és el més correcte però no hi ha prova final.

[editar] Identificació i integració de paraules

Ni el problema de com els éssers humans identifiquen paraules ni la qüestió de com integren paraules a través de tretes estan resolts.

En 1972 Gough va presentar la teoria que s'identifica una paraula per serialmente elaborar les seves lletres com consultar un diccionari.[4] La idea va ser sostinguda per indicis trobats abans[5] però no va poder explicar el word superiority effect (anglès «efecte de la supremacía de la paraula») trobat pocs anys abans:[6] es reconeix l'última lletra d'una paraula més ràpid que si la mateixa lletra està presentada sola. A conseqüència la teoria va ser rebutjada.

En 1973 Bouma va provar que és important on se centra la mirada dintre de la paraula[7] i després d'altres experiments en 1979 va presentar la teoria segons la qual s'identifica paraules reconeixent les seves formes exteriors.[8] És a dir, per presentar un polígon es reconeixeria la paraula original, especialment per ocupació de minúscules i majúscules. Encara que la teoria encara és molt actual i hi ha molta gent encertant que paraules van ser comparats mentalment com imatges digitals, no és correcte.[9]

Les teories que van tractar d'explicar com la percepció integra paraules a través de tretes va tenir problemes similars. La primera idea, corrent amb l'ascens de la informàtica, va anar que hi ha un topall per a fusionar les imatges guanyades abans i després d'una treta. Diversos experiments[2] van demostrar que això és fals.

En 1979 Krueger va proposar la teoria que s'identifica lletres visualment però que les hi compon verbalment.[10] Diversos experiments[2] van evidenciar que la qualitat fonética de lletres, sílabas i paraules és molt important, tant per a la identificació com per a la integració de paraules. Per exemple, és més fàcil identificar una paraula amb lletres falses si aquestes lletres sonen similars a l'original que si són visualment similars.

La psicolingüística ha demostrat que el sentit i la limitació sentencial del text també són factors molt importants. Es diu limitació sentencial quan el tipus d'una paraula és previsible, per exemple «la paraula següent ha de ser un substantiu masculí singular»; depèn de l'estructura gramatical de la llengua i de la frase. El fet que tot just es fixa passatges previsibles demostra que l'elaboració de textos està controlada per processos cognitius, no perceptivos.

En resum, els factors més importants per a identificar una paraula són les seves primeres tres lletres, l'última lletra, l'ocupació de minúscules i majúscules i la identitat fonética.

[editar] "D'acord amb una investigació en una Universitat anglesa"

En tardor 2003 es va divulgar un text anglès per internet que va començar així: «Aoccdrnig to rscheearch at an Elingsh uinervtisy...».[11] Va afirmar que un estudi en una «universitat anglesa», de vegades «Cambridge Unviersity», hagués evidenciat que la primera i l'última lletra són suficients per a identificar una paraula. Aquest text és un engany: no existeix aquest estudi ni és l'afirmació correcta. No obstant, existeix recent evidència empírica dels anomenats efectes de transposició de lletres, per part de Perea[12] i Lupker, que mostren que "caniso" activa l'entrada lèxica corresponent a "casino" o fins i tot que "jugde" ("judge"--jutge amb les dues consonantes internes transpuestas) activa l'entrada d'un terme associat, "court" (tribunal).

[editar] Exemples

Alguns exemples:

  • aperlación: Encara que el seu bórdenes són idèntics no és possible identificar aquesta paraula com «aportació». El problema és que no conté les lletres correctes. Això demostra que la teoria de la forma exterior és falsa.
  • bisualuisual: És més fàcil identificar «bisual» com «visual» encara que «o» i «v» visualment apareixen més similars. Això demostra que en general el so és més important que la similitud visual.
  • daddeenorso: És gairebé impossible identificar aquest desordre com «desordenat» encara que la primera i l'última lletra estan en el seu lloc i la paraula és molt simple. Això demostra que l'afirmació del bulo no és correcta.

[editar] Vocalización

Al procés mitjançant el qual els lectors articulen els sons (fonemas) de les paraules que estan llegint, es diu vocalización. Quan es vocalitza, la velocitat de la lectura i la comprensió del text es redueixen drásticamente. Hi ha un altre tipus de vocalización, al que podria denominar-se "vocalización mental" o "subvocalización", que és indispensable per a transformar una grafía (lletra) en so (fonema) la qual cosa es requereix per a produir la significació (comprensió). Aquest tipus de vocalización no té les limitacions de velocitat i comprensió que té el primer.

[editar] Subvocalización

És normal que els lectors artículen mentalment el que estan llegint. Aquest procés es diu subvocalización. En oposició a la vocalización la subvocalización no destorba la comprensió. Al contrari apareix que la subvocalización forma part important del procés de llegir. Alguns psicòlegs creuen que sense subvocalización no és possible llegir, justifiquen la seva opinió amb el paper important que jugui el component fonético a l'identificar paraules.

[editar] Escriptures diferents i especials

La lliçó d'escriptures diferents a les de les llengües del ponent o d'escriptures especials com escriptures per a persones cegues o notación musical es diferencia molt del ja descrit.

[editar] De la dreta a l'esquerra i d'a dalt a a baix

Experiments amb escriptures diferents han demostrat que no sólos els moviments oculars s'acostumen a l'adreça de llegir però tot el sistema percepcional. Per exemple, si s'escriu de l'esquerra a la dreta i d'a dalt a a baix, com en xinès tradicional, no sols les tretes canvien les seves adreces però també perceptual span i word identification span canvien les seves formes.

[editar] Carácteres especials

Escriptures que usen carácteres especials no tenen alfabet. Per exemple en l'escriptura xinesa cada caràcter representa una sílaba, és a dir a llegir un text caràcter per caràcter l'hi pot vocalitzar sílaba per sílaba. D'un caràcter es pot deduir la seva significació immediatament. Per això, encara que la tipografía difereix molt de la de l'occident, no hi ha tantes diferències: les durades de les fixacions, les distàncies de les tretes i les extensions dels spans difereixen, però els fonaments com subvocalización i regresiones són gairebé idèntics.

[editar] Braille i comparables

Braille és una escriptura tàctil usat per persones cegues, és a dir es llegeix amb les mans en comptes dels ulls. La lliçó d'aquesta escriptura és molt més secuencial i a poc a poc que la d'escriptura visual.

[editar] Notación musical i comparables

Notación musical és l'escriptura per a anotar música. Encara que és possible cantar una melodia anotat per notes no és possible vocalitzar aquest escriptura directament, especialment si conté concordes, és a dir diverses notes sonen simultàniament. En general el lector no converteix notes en parla però sí en moviments del cos. Els moviments oculars s'acomoden al contingut del «text»: si la melodia domina hi ha més tretes horitzontals, si l'harmonia domina hi ha més tretes verticals.

[editar] Fórmules matemàtiques i comparables

La lliçó de fórmules, per exemple en matemàtiques o en química, es distingeix de lector a lector. Encara que en general les hi llegeix de l'esquerra a la dreta, hi ha molts casos especials, per exemple si la fórmula conté fraccions o matrius. La lliçó de fórmules matemàtiques és molt més abstracte que la lliçó de totes les altres escriptures: és possible vocalitzar una fórmula però això no ajuda a comprendre el seu sentit. La comprensió de fórmules és terreny interessant però hi ha pocs experiments en aquest sector.

[editar] Tècniques de lectura

Les tècniques de lectura serveixen per a adaptar la manera de llegir al propòsit del lector. Dos objectius comuns són la maximización de la velocitat de lectura i la maximización de la comprensió del text. Per regla general aquests objectius són contradictoris pel que ha d'establir-se un compromís entre ambdós. Es distingeixen diverses tècniques convencionals com la lectura secuencial, la lectura intensiva i la lectura puntual que afecten a l'elecció i l'elaboració de textos de tècniques per a millorar la velocitat de la lectura com lectura diagonal, Scanning, SpeedReading i PhotoReading que afecten el procés percepcional en si mateix.

[editar] Lectura secuencial

La lectura secuencial és la forma comuna de llegir un text. El lector llegeix en el seu temps individual des del principi a la fi sense repeticions o omisiones.

[editar] Lectura intensiva

El destí de la lectura intensiva és comprendre el text complet i analitzar les intencions de l'autor. No és un canvi de tècnica sol de l'actitud del lector: no s'identifica amb el text o els seus protagonistes però analitza el contingut, la llengua i la forma d'argumentació de l'autor neutralmente.

[editar] Lectura puntual

Al llegir un text puntual el lector solament llegeix els passatges que li interessen. Aquesta tècnica serveix per a absorbir molta informació en poc temps.

A partir del segle XVIII, comença la lectura intensiva, està era reservada sol per a uns pocs (monjos i estudiants de les universitats i acadèmies). Aquesta modalitat es basava a llegir una obra per completa, fins que quedessin gravades. El lector reconstrueix el llibre i el sentit.

[editar] Lectura diagonal

En lectura diagonal el lector solament llegeix els passatges especials d'un text, com títols, la primer frase d'un paràgraf, les paraules accentuades tipográficamente (negrita, cursiva), els paràgrafs importants (resum, conclusió) i l'entorn dels termes importants com fórmules («2x+3=5»), llestes («primer», «segon», ...), conclusions («per això») i termes tècnics («costos fixos»). Es diu lectura diagonal perquè la mirada es mou ràpidament de la cantonada d'esquerra i a dalt a la cantonada de dreta i a baix. D'aquesta manera és possible llegir molt ràpidament un text a costa de la comprensió de l'estil i els detalls. Aquesta tècnica s'usa especialment per a llegir pàgines web (hipertext).

[editar] Scanning

El Scanning és una tècnica per a buscar termes individuals en un text. Es fonamenta en la teoria que s'identifiquen les paraules comparant les seves imatges. El lector s'imagina la paraula en l'estil de font del text i després mou la mirada ràpidament sobre el text.

[editar] SpeedReading

Inventat per Tony Buzan, el SpeedReading (o Lectura Veloç) és una tècnica que combina molts punts diferents per a llegir més ràpid. En general és similar a la lectura diagonal però inclou altres factors com concentració i exercicis per als ulls.

Alguns crítics diuen que aquesta tècnica solament és la lectura diagonal amb un nom diferent, combinada amb factors coneguts per sentit comú. No hi ha prova que els exercicis per als ulls millorin la percepció visual. No és necessari pagar seminaris per a saber que la concentració i una bona il·luminació són imprescindibles per a llegir ràpid.

Alguns consideren que es tracta d'una tècnica per a exercitar la concentració durant la lectura, el que permet reduir considerablement el temps d'absorció de la informació. Molts han desenvolupat la capacitat de lectura veloç pels seus propis mitjans, i coincideixen que l'única clau és la concentració.

[editar] PhotoReading

Al PhotoReading, inventat per Paul R. Scheele, el lector llegeix una pàgina en total. Al principi guanya una idea general del text usant lectura diagonal per a llegir índex, títols i paràgrafs especials com el text en el revés d'un llibre. Després mira les pàgines una per una per a uns segons amb mirada no enfocada, en un estat mental molt relaxat. Després de llegir una pàgina així «activa» el content del text tancant els ulls i donant regna solta als pensaments. Es compara la tècnica amb la memòria eidética.

Crítics diuen que aquesta tècnica no funciona perquè experiments van demostrar que lectors no extreuen informació de passatges no enfocacidos. Sospiten que la informació obtingut per PhotoReading ve de la lectura diagonal i de la imaginació del lector. Però encara que fos molt fàcil verificar la tècnica no existeixen experiments fent-ho.

[editar] Altres tècniques de lectura veloç

Hi ha moltes altres tècniques de lectura veloç i totes estan molt controvertides. Els crítics diuen que no funcionen i solament serveixen per a vendre llibres i seminaris. De punt de vista científic no és evidenciat ni rebutjat, però és important atendre els punts següents:

  • Es veuen a prop de 20 lletres amb una mirada, així que no és possible llegir una línia en total sense moure els ulls.
  • Regresiones no són errors, però poden ser imprescindibles per a comprendre passatges ambigus. Potser no és important redirigir la mirada, però el temps que es guanya fent-ho para recapacitar, sí ho és.
  • Lectors no extreuen informació de passatges que no enfocacen.
  • La supressió de la subvocalización és molt controvertida. És possible que sense subvocalización no és possible identificar paraules.

[editar] Termes afins

Capacitat de llegir:

  • Un analfabet és una persona qui no pot llegir. L'alfabetización mesura la quota de la població capaç de llegir.
  • La capacitat de llegir és part del model de les capacitats en la pedagogia.

Medicina:

  • Dislexia és la incapacitat de llegir i escriure per causa neurológica.

Tipografía:

  • La legilibilidad d'un tipus específica com fàcil o difícil és llegir-ho.

Anàlisi de textos:

  • La legilibilidad d'un text específica com fàcil o difícil és entendre-ho. Hi ha diversos mètodes per a mesurar aquest característica d'un text automaticamente usant fórmules. Aquí no hi ha un article sobre aquest tema, consulta l'article en:Readability en la wikipedia anglesa per a més informacions.

Idiomes:

  • Un ratolí de biblioteca és una persona que vol llegir i que llegeix molt.

[editar] Vegi's també

[editar] Fonts

  1. Real Acadèmia Espanyola: Diccionari de la llengua espanyola. Edició no. 22. Entrada «llegir».
  2. a b c K. Rayner: Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin, 124, págs. 372-422, 1998
  3. MedlinePlus Enciclopèdia Mèdica: Camp Visual. Revisat el 21 abril 2006.
  4. P. B. Gough: One second of reading. In Kavanagh & Mattingly’s Language by ear and by eye. Cambridge, MA: MIT Press, 1972
  5. G. Sperling: A model for visual memory tasks. In Human Factors, 5, 19-31. Woodworth, R.S. (1938). Experimental psychology. New York; Holt. 1963
  6. G. M. Reicher: Perceptual recognition as a function of meaningfulness of stimulus material. In Journal of Experimental Psychology, 81(2):275 280, 1969.
  7. H. Bouma: Visual Interference in the Parafoveal Recognition of Initial and Final Letters of Words. In Vision Research, 13, 762-782, 1973
  8. D. Bouwhuis, H. Bouma: Visual word recognition of three letter words as derived from the recognition of the constituent letters. In Perception and Psychophysics, 25, 12-22, 1979
  9. K. Larson: The Science of Word Recognition or how I learned to stop worrying and love the bouma. Advanced Reading Technology, Microsoft Corporation, July 2004
  10. L. I. Krueger: Effect of irrelevant surrounding material on speed of same-different judgement of two adjacent letters. In: Journal of Experimental Psychology, 98, 252-259, 1973
  11. Blog «semantics etc.»: Aoccdrnig to rscheearch at an Elingsh uinervtisy Revisat el 21 abril 2006
  12. Per a consultar tals publicacions, vegi's la pàgina web de Manuel Perea